ACTIVITÉ 4: TROUVER DES ALIMENTS

C'est la quatrième activité, et la dernière auusi.

Pour réaliser cette activité, les élèves s’assembleront par groupes de trois ou quatre personnes. Ils formèrent quatre groupes. 

Avant de commencer l’activité, la professeure montrera visuellement aux enfants uns aliments pendant qu’elle dit son nom. Les aliments seront : une orange, du lait, du pain, des bonbons, un citron et des œufs.

La professeure cachera précédemment ces aliments en six coins du gymnase. Dans chaque coin il y aura une affiche avec un numéro et une radio - cassette. La cassette reproduira un fichier d’audio avec une « devinette » sur un aliment. Par exemple, pour le lait : "C’est la vache qui la produit et tu la bois chaque matin au petit-déjeuner".

Les enfants auront que passer pour tous les coins. 

Quand ils arrivent à un coin, ils écouteront l’audio et, ensembles,  ils devront deviner quel est l’aliment. 

Après deviner l’aliment, ils devront dessiner individuellement dans ses cahiers cet aliment.

Ils devront réaliser ces actions dans chaque coin. Pendant tout le processus, la professeure sera observé en groupe tous les élèves.

Les ressources que nous utiliserons sont les suivants: des cahiers des enfants, des crayons de couleurs,  radio – cassette, des fichiers d’audio, six affiches avec numéros, aliments : des oranges, du lait, du pain, des bonbons, des citrons et des œufs.

La durée de cette activité sera d'une heure et demie.

La professeure fera l'évaluation de toute l’activité pendant l’observation. L’activité des devinettes sera évalue par les groupes de travail et les dessins seront évalués individuellement.

-                   - Critères d’évaluation : pour les « devinettes » la professeure tiendra compte les suivants critères : si les enfants coopèrent ensemble, s’ils mettent du temps à deviner les aliments, s’ils comprennent en général les audio et s’ils savent suivre l’ordre des numéros. Des dessins, la professeure évaluera les critères : si le dessin se correspondre à l’aliment qui correspond, si le dessin se ressemble avec la réalité, si l’enfant utilise les couleurs correctement et si le dessin de chaque élève se ressemble aux dessins de ses camarades de groupe.

-                                  - Outils d’évaluation : j’utiliserai deus grilles d’évaluation, une pour chaque groupe de travail et une autre pour chaque enfant. Dans la côte gauche, il aura les critères d’évaluation et au-dessus s’il accomplit ou non ces critères.

J'espère que vous aimez mon travail comme je l'aime faire!

Au revoir!

ACTIVITÉ 3: EST-CE QUE TU RECONNAIS LES FRUITS?

Voilà la troisième activité, cette activité suit une méthodologie par le mouvement.

Les enfants s’assiéront dans le tapis dans le coin du assemblage et ils auront être attentif à la professeure.  

Elle dira noms d’aliments ; quand elle dit le nom d’un fruit, les élèves sauteront et ils diront fort le couleur du fruit. Quand la professeure dit le nom d’un autre aliment, les enfants resteront tranquilles et ils prendront un air triste.

Par exemple : si la professeure dit : "poire", les enfants sauteront et diront "vert". Si la professeure dit "jambon", les élèves prendront avec le visage triste.

Nous n'utiliserons pas de ressources materièlles pour cette activité.

Cette activité se réalisera en quinze minutes et l'évaluation sera grâce à l’observation. La professeure observera si les enfants sont attentifs, s’ils réagissent rapidement, s’ils réalisent le geste correcte et s’ils disent bien le couleur du fruit.

 

À bientôt!

ACTIVITÉ 2: LES FRUITS

La deuxième activité est la suivante:

Pour commencer cette activité, nous réaliserons une activité de pré-écoute dans laquelle nous verrons un vidéo pour apprendre le nom et la forme de las fruits. 

Ensuite, la professeure donnera à chaque enfant une feuille où apparaîtra des photographies sur les fruits que nous apprenions avant avec le vidéo.  Après, nous verrons une autre fois le vidéo et chaque fois que apparaîtrait un fruit, les élèves auront que le faire un circule avec un crayon, jusque toutes les fruits seraient entourés.

Après, trois enfants volontaires iront au tableau et seront-ils qui diront des noms de fruits et ses camarades auront que les signaler dans ses feuilles et l’élever par que ses compagnons volontaires pourraient-la voir.


Les ressources seront le vidéo sur YouTube, des feuilles avec photographies de fruits et des crayons.

La durée de cette activité sera d'une heure.

L’évaluation sera grâce à l’observation durant la réalisation de l’activité. Comme tous les élèves feront l’activité au même temps, la professeure observera s’ils font l’activité rapidement, s’ils la font plus lentement ou s’ils ont besoin d’aide de leurs camarades ou de la professeure et elle notera quelque chose s’il serait nécessaire.  

Merci à tout! 

ACTIVITÉ 1: NOUS GOÛTONS DES ALIMENTS

La première activité que nous ferons sera la suivant:

La professeure portera à la classe sept aliments et ingrédients : une banane, du fromage, un yaourt, une mandarine, de sucre et un sandwich de jambon blanc. Elle portera aussi des fourchettes et des plates.

Pour commencer, dans le coin du assemblage, nous assiérons ensembles et chaque élève dira oralement  ce que la nourriture ou les aliments qu’il aime le plus.

Ensuite, comme deuxième part, les enfants se laverons les mains et chaque un goûtera les aliments que sont dans la classe et il dira s’il les aime ou s’il ne les aime pas, s’ils sont doux ou salés,  s’ils sont durs ou mous…

Les ressources que nous utiliserons seront des aliments comme une banane, du fromage, un yaourt, une mandarine, de sucre et un sandwich de jambon blanc (il peut-être servir d’autres aliments aussi), des plates et des fourchettes.

La durée de cette activité est d'une heure et demie, environ.

L'évaluation... cette activité es une activité d'évaluation initiale pour savoir quels sont les connaissances préalables des élèves. La professeure ne notera pas rien et simplement observera les attidudes et les repostes des enfants.

Merci pour votre visite sur le blog!

LES ALIMENTS

Bonjour tout le monde!

Aujourd'hui nous commencerons une nouvelle unité d'apprentissage: LES ALIMENTS.

Nous publierons dans ce blog quatre activités que vous pouvez faire avec les enfants pour les familiariser avec les aliments.
Les activités sont pensées pour faire dans une classe avec quatorze enfants de cinq ans.

À bientôt!

C'EST FINI!

Tras haber realizado el lunes el examen escrito de francés y ayer la prueba oral, ya damos prácticamente por terminada esta asignatura y este curso.
Después de casi cuatro meses teniendo contacto con este idioma me he dado cuenta de lo mucho que me gustaba y a partir de ahora intentaré seguir practicándolo poco a poco. Hemos aprendido expresiones, verbos, un poco de gramática, pero sobre todo mucho vocabulario para poder usar en distintos ámbitos diarios.
En general tengo un balance muy positivo de esta asignatura, tanto a nivel profesional como a nivel personal, ya que entre los compañeros nos hemos ayudado unos a otros cuando lo hemos necesitado, así como también lo han hecho Carlos y Patricia. Aunque eso sí, me gustaría haberle podido dedicar bastante más tiempo del que le he dedicado.

À bientôt, ¡nos vemos el curso que viene!

Tâche 5. Course d'orientation

Voici ma tâche 5!





Réflexion:

1. Comment t’es-tu organisée pour réaliser cette tâche?

Lo primero que hice, como en todas las tareas, fue leer las instrucciones aunque en clase ya me había quedado más o menos claro en qué consistiría esta tarea.  A continuación busqué a través del grupo de Facebook une evento en el que poder participar con gente con la que todavía no hubiese trabajado. Después, tuvimos que esperar hasta el lunes 5 para realizar el curso de orientación, y una vez hecho, nos pusimos manos a la obra mis compañeras y yo para montar todo. Primero nos dedicamos a hacer la ruta por google maps, después a describir las fotos que teníamos que sacar y por último realizamos los audios con unas pequeñas descripciones de las fotos. Finalmente, montamos todo en un Prezi.

2. As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Creo que esta tarea es en la que menos dificultades he encontrado. Durante el curso de orientación solo tuvimos problemas al principio, a la salida de la facultad, ya que no nos quedaba muy claro hacia donde teníamos que ir. El resto de la tarea lo hemos realizado de manera amena y paso a paso.

3. Qu’est-ce que tu as appris grace á cette tâche?

Las direcciones y cómo llegar a los sitios es algo que había trabajado mucho cuando cursaba francés en el instituto, que aunque fue ya hace unos pocos años, recordaba más cosas de las que me esperaba. Aún así, he aprendido expresiones nuevas y diferentes formas de decir las mismas cosas.

4. Quel est ton avis general sur la tâche?

La primera parte de esta tarea, la del curso de orientación, ha sido la que más me gustó hasta ahora. Es una forma diferente de dar la clase y de aprender. También estoy muy contenta con el trabajo en equipo realizado con mis compañeras.

:)